Il dibattito nazionale ed internazionale che ruota attorno ai temi della formazione parte dalla constatazione della complessità della società della conoscenza, che comporta bisogni culturali che si trasformano in sfide operative, ovvero conoscenze che sappiano divenire operative ed efficaci. In questo contesto non ha più senso parlare di didattica tout court, ma piuttosto di efficienza didattica, si rende cioé necessario valutare in quale misura l'università italiana è in grado di rispondere in modo adeguato alla domanda di formazione nel nostro Paese. Sviluppare metodologie didattiche in grado di rendere gli studenti soggettivi attivi del processo di apprendimento con una strategia didattica che sposta l'attenzione dall'insegnamento all'apprendimento dove gli studenti divengono attori fondamentali.
DALL'INSEGNAMENTO ALL'APPRENDIMENTO: LE BUONE PRATICHE DELLA FACOLTA' DI SCIENZE POLITICHE DELL'UNIVWERSITA' DI TERAMO
BRAGA, ADOLFO
2016-01-01
Abstract
Il dibattito nazionale ed internazionale che ruota attorno ai temi della formazione parte dalla constatazione della complessità della società della conoscenza, che comporta bisogni culturali che si trasformano in sfide operative, ovvero conoscenze che sappiano divenire operative ed efficaci. In questo contesto non ha più senso parlare di didattica tout court, ma piuttosto di efficienza didattica, si rende cioé necessario valutare in quale misura l'università italiana è in grado di rispondere in modo adeguato alla domanda di formazione nel nostro Paese. Sviluppare metodologie didattiche in grado di rendere gli studenti soggettivi attivi del processo di apprendimento con una strategia didattica che sposta l'attenzione dall'insegnamento all'apprendimento dove gli studenti divengono attori fondamentali.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
