Il contributo analizza il legame tra scienza giuridica e insegnamento del diritto, evidenziando come l'influenza del paradigma giuspositivista e formalista abbia storicamente improntato la didattica giuridica a una dimensione prevalentemente tecnica e nozionistica. A partire dal confronto con l'istituzionalismo e l'etica discorsiva di Habermas, l'autore individua nella teoria dell'argomentazione giuridica un paradigma pedagogico e didattico alternativo. Tale approccio valorizza la centralità del formante giurisprudenziale e del "diritto in azione", integrando la conoscenza tecnica con la dimensione etico-civile per orientare l'insegnamento del diritto alla formazione di cittadini consapevoli attraverso l'analisi dei casi giurisprudenziali controversi e il confronto dialogico.
La sfida civica del diritto: un itinerario argomentativo
Giuseppe GrifaWriting – Original Draft Preparation
2022-01-01
Abstract
Il contributo analizza il legame tra scienza giuridica e insegnamento del diritto, evidenziando come l'influenza del paradigma giuspositivista e formalista abbia storicamente improntato la didattica giuridica a una dimensione prevalentemente tecnica e nozionistica. A partire dal confronto con l'istituzionalismo e l'etica discorsiva di Habermas, l'autore individua nella teoria dell'argomentazione giuridica un paradigma pedagogico e didattico alternativo. Tale approccio valorizza la centralità del formante giurisprudenziale e del "diritto in azione", integrando la conoscenza tecnica con la dimensione etico-civile per orientare l'insegnamento del diritto alla formazione di cittadini consapevoli attraverso l'analisi dei casi giurisprudenziali controversi e il confronto dialogico.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
